Learning Log 10

🍉Friday 27th March  2020🍉

🌈⛄ความรู้ที่ได้รับ🌈⛄

🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻

🏠⛔🔊เรียนออนไลน์ ทางแอพ ZOOM🏠⛔🔊

🌷🌹ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์กับความคิดสร้างสรรค์🌷🌹

🌷🌹กระบวนการคิดเป็นกระบวนการทางปัญญา🌷🌹

• สืบเสาะหาความรู้มีวิธีการอย่างมีระบบในขณะปฏิบัติการย่อมต้องใช้ความคิด ควบคู่ไปด้วย 
• ผลคือพัฒนาการทางสติปัญญสามารถแก้ปัญหา ค้นหาและแสวงหาความรู้ใหม่ๆ อย่างมีประสิทธิภาพน่าเชื่อถือ

🌷🌹ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์🌷🌹

     1. ทักษะการสังเกต 

     2. ทักษะการจำแนกประเภท

     3. ทักษะการสื่อความหมาย 

     4. ทักษะการแสดงปริมาณ 

     5. ทักษะการทดลอง 

🌷🌹การจัดประสบการณ์ที่เน้นทักษะกระบวนการ

ทางวิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ 🌷🌹

    1ให้เด็กสังเกต สิ่งที่สนใจสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เช่นตัวหนอนแล้วเดินออกมาบอกครูและครูไม่ควรคิดว่าเด็กกำลังสนใจสิ่งสกปรก

 แต่ครูควรแนะนำหรือให้เด็กฝึกสังเกต โดยถามว่า ตัวหนอนมีลักษณะอย่างไร เป็นต้น 

   2. สร้างความชัดเจนและมั่นใจว่าวิทยาศาสตร์เหมาะสำหรับเด็กทุกคน ไม่ใช่สำหรับเด็กบางคน 

ครูมีหน้าที่กระตุ้นให้เด็กทุกคนสนใจวิทยาศาสตร์ไม่ว่าเด็กจะเรียนเร็วหรือช้าให้เด็กเห็นว่าวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นและสนุก

   3. สื่อสารวิธีการช่วยให้เด็กเรียนรู้วิทยาศาสตร์กับผู้ปกครอง เพราะผู้ปกครองสำคัญยิ่งที่จะช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยครูคอยแนะนำ

 เช่นบอกว่ากิจกรรมที่เด็กทำนั้นเป็นการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเรื่องอะไรและให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการส่งเสริมกิจกรรมแก่เด็ก

   4. ปลูกฝังและจัดประสบการณ์ให้เด็กเห็นว่าวิทยาศาสตร์ เป็นเรื่องสนุกและน่าสนใจ โดยครูตั้งคำถาม เช่น ต้นไม้เป็นสิ่งมีชีวิตมันต้องการอะไรบ้าง 

จะเริ่มคิดว่าต้นไม้ต้องการอะไรบ้าง หรือให้เด็กทดลองโดยการเพาะหรือปลูกต้นไม้

 แล้วให้เด็กสังเกตการเปลี่ยนแปลงการเจริญเติบโต ประสบการณ์การทดลองทำให้เด็กตื่นเต้นและสนใจอยากจะเรียนรู้และร่วมกิจกรรม

   5. สร้างความมั่นใจว่าตนเองมีค่า มีความสามารถและฝึกให้เด็กรู้จักวิธีค้นหาคำตอบด้วยตนเอง 

เช่น สังเกตว่าทำไมไม้ จึงลอยน้ำ  ทำไมเกลือจึงลอยน้ำ  สร้างความรู้สึกอยากค้นพบและอยากหาเหตุผล 

🌷🌹บทบาทครูกับการจัดประสบการณ์ที่เน้น

ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์🌷🌹

   1.หาข้อมูลพื้นฐานว่าเด็กแต่ละคนมีความรู้เบื้องต้นแค่ไหน เพราะแต่ ละคนมี พื้นฐานไม่เหมือนกัน 

   2. เตรียมประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์และเลือกกิจกรรมที่เหมาะสมกับเด็กเป็นกิจกรรมที่ไม่ต้องระวังมากและเด็กทำ 

กิจกรรมเต็มที่ด้วยตนเอง เช่น ไม่คอยบอกเด็กว่าหนูอย่าจับเดี่ยวของครูแตก 

   3. จัดสภาพสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน (จัดมุมหรือศูนย์วิทยาศาสตร์) โดยการคำนึงว่าจัดอย่างไรให้เด็กอยากเข้าไปเล่นในมุมนั้นๆ

การที่เด็กเข้าไปเล่นคลุกคลีอยู่ในมุมบ่อยๆ ครูก็ควรจะมีการเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆในมุมด้วย

   4. แนะนำวัสดุอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กสนใจหรืออยากเข้ามาจับต้อง 

🌷🌹ตัวอย่างกิจกรรมวิทยาศาสตร์🌷🌹

ชื่อกิจกรรม            เป่าให้ลอย

ความคิดรวบยอด   อากาศต้องการที่อยู่ ฟองสบู่มีอากาศอยู่ข้างในจึง                         ลอยได้ 

วัตถุประสงค์ 

1. เด็กเป่าฟองสบู่ ให้เป็นลูกโป่งแบบต่างๆจากอุปกรณ์ที่                       กำหนดให้ได้  

2. เด็กบอกชื่อฟองสบู่ที่เป่าให้แปลกๆแตกต่างจากคนอื่น                       ได้ 

สื่อและอุปกรณ์ 

สบู่เหลว 5 ช้อนโต๊ะ น้ำเปล่า 3 ลิตร หลอดกาแฟ  ก้าน                    ผักบุ้งที่เป่าฟองสบู่  

การจัดกิจกรรม 

              1. เด็กและครูร่วมกันแนะนำกิจกรรมและอุปกรณ์                                2. เด็กนำน้ำสบู่มาเป่าโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ 

• จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเป่าลงไปในน้ำสบู่ลูกโป่งฟองสบู่มีลักษณะอย่างไร
• เด็กคิดว่าอะไรอยู่ในลูกโป่งฟองสบู่” “เด็กคิดว่าลูกโป่ง         ฟองสบู่จะแตกหรือไม่” 
• เด็กๆทำให้ลูกโป่งอยู่นานๆได้อย่างไร”  “เด็กเป่า                             ฟองสบู่ได้กี่ลูก”
• “ลองเล่าเกี่ยวกับลูกโป่งฟองสบู่ให้ครูฟังซิ”
• “มีอะไรบ้างที่เป่าอากาศเข้าไปแล้วมีขนาดใหญ่ขึ้น”

             3. เด็กนำเสนอประสบการณ์ โดยเล่าเกี่ยวกับการเป่า                           ลูกโป่งฟองสบู่ โดยครูบันทึกคำบอกเล่าลงใน                                  กระดาษแผ่นใหญ่ 

              4. ส่งเสริมให้เด็กวาดภาพลูกโป่งฟองสบู่ตามจินตนาการ 

             5. ทำลูกโป่งให้มีรูปร่างต่างๆจากวัสดุอื่น เช่น ถุง                             พลาสติก 

👑📷กิจกรรม👑📷

อาจารย์มอบหมายงานคู่

                            สมาชิก

นางสาวทิพยวิมล   นวลอ่อน  รหัสนักศึกษา 5911200227      เลขที่ 1

นางสาวจีรนันท์     ไชยชาย   รหัสนักศึกษา 5911200383       เลขที่  7

🍃กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์🍃

ชื่อกิจกรรมการเรียนรู้ :  กาลักน้ำ

ความคิดรวบยอด เด็กเข้าใจการเปลี่ยนแปลงแรงดึงดูดระหว่างโมเลกุลของของเหลว ดูดกันลงมาด้วยน้ำหนักของของเหลวภายในสายยาง คือ น้ำ เมื่อของเหลวที่ปลายด้านหนึ่งไหลต่ำลงมาก็จะเกิดแรงดึงดูดระหว่างโมเลกุลของของเหลว ทำให้ของเหลวจากปลายสายยางด้านที่สูงกว่าไหลตามกันลงมา

จุดประสงค์หลักของกิจกรรม

1. เด็กคิดค้นวิธีเล่นกาลักน้ำจากอุปกรณ์ที่กำหนดไว้ได้

2. เด็กพลิกแพลงการเล่นกาลักน้ำจากอุปกรณ์ที่กำหนดไว้ได้

3. เด็กตอบคำถามมากกว่าคำตอบเดียวได้

วัสดุอุปกรณ์

-          กะละมัง 2 ใบ

-          ขาตั้งต่างระดับ 2 อัน

-          น้ำ

-          สายยาง

ลำดับการจัดกิจกรรม

1. เด็กและครูร่วมกันแนะนำกิจกรรมและอุปกรณ์ โดยครูนําอุปกรณ์ทั้งหมดมาให้เด็กสังเกต แล้วถามคำถามว่า “จากอุปกรณ์ต่างๆที่เด็กๆสังเกตเห็น เด็กๆคิดว่าเราจะทำอุปกรณ์พวกนี้มาทำอะไรกัน”  

2. เด็กทดลองเล่นกาลักน้ำ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

-          เด็กๆจะนำอุปกรณ์ที่มีอยู่เล่นกาลักน้ำได้อย่างไร

-          เพราะเหตุใดกะละมังทั้ง 2 ใบ จึงวางสูง ต่ำ ไม่เท่ากัน

-          ทำไมน้ำจึงไหลจากกะละมังใบที่อยู่สูงกว่ามาสู่กะละมังใบที่ต่ำกว่า

-          เด็กจะใช้อะไรทำกาลักน้ำ นอกจากอุปกรณ์ที่มีอยู่

-          เด็กๆเคยเห็นน้ำไหลจากที่สูงมาสู่ที่ต่ำจากที่ใดบ้าง

3. เด็กนำเสนอประสบการณ์ โดยเล่าเกี่ยวกับการเล่นกาลักน้ำ และครูบันทึกลงในกระดาษ

4. เด็กและครูร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับ

 การวัดและประเมินผล

สังเกตจากพฤติกรรมที่แสดงออกทางความคิดสร้างสรรค์ ดังนี้

1. ความคิดริเริ่ม 
สังเกตจากการคิดค้นหาวิธีเล่นกาลักน้ำ

2. ความคิดคล่องแคล่ว
สังเกตจากการตอบคำถามได้หลากหลาย และตอบได้ว่องไวโดยไม่รีรอ

3. ความคิดยืดหยุ่น 
สังเกตจากการนำอุปกรณ์มาประยุกต์วิธีเล่นได้หลากหลายวิธี

4.ความคิดละเอียดลออ 
สังเกตจากการอธิบาย การตอบคำถามให้ชัดเจน สมบูรณ์ขึ้น

🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪🎪

💛Assessment💛 

👩Self - Assessment of student 👩

- เข้าเรียนตรงเวลา

-ตั้งใจทำกิจกรรมที่อาจารย์มอบหมาย

👯Member Assessment 👯

- เข้าเรียนตรงเวลา

- เพื่อนๆตั้งใจเรียนและทำกิจกรรมที่อาจารย์มอบหมาย

👵Teacher Assessment 👵

- อาจารย์อธิบายงานและสอนอย่างเข้าใจง่าย

- สอนตรงต่อเวลา

🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁